21世纪新技术革命的浪潮和综合国力竞争的烽烟已清晰可见，要在新世纪的竞争中永远立于不败之地，只有靠人才。所以我们今天的教育应当培养出适应社会，智力与非智力因素兼优新型的高智能人才。使我们的学生能更具有批判性思维能力对社会更加热爱、更富有责任感，对周围世界有更深刻的了解与认识，从而使他们生活得更有意义、更丰富多彩。 论文从思维训练与语文教学的关系入手，分析思维训练特别是批判性思维的培养对语文教学的意义和作用，以探索如何利用批判性思维的培养来作为语文能力和语文素养提高的突破口，努力寻求出通过批判性思维训练改进我国当前语文教学的若干对策。 论文分为四大部分：分别是思维训练与语文教学；批判性思维的实质和加强批判性思维训练的意义和作用；培养批判性思维的可选策略；培养批判反思型的教师。 思维训练与语文教学：思维和语言；语文教学与思维训练；思维的品质与语文教学。通过分析，论文指出了思维训练在语文教学中的重要性。 批判性思维的实质和加强批判性思维训练的意义和作用：批判性思维的定义；批判性思维的实质；批判性思维和创造性思维的关系；培养批判性思维的可能性；语文教学中加强批判性思维训练的意义。论文初步指出了批判性思维在语文教学中的重要作用。 培养批判性思维的可选策略：排除批判性思维的障碍；主动独立地思考学习；科学的怀疑精神和问题意识，培养批判反思型的教师。论文在这一章探讨了语文教学中运用批判性思维方法的一些策略和技巧，针对语文教学中的某些积习与弊端论文提出了一系列对策。 培养批判反思型教师：民主性原则；主体性原则；变通性原则；培植性原则。论文指出教师应建构当代教育交往理念，从而推进学生批判性思维的培养。