大学教育只是人们走上工作岗位前的基础阶段，并不是教育的终结，档案人员应当终生接受教育，不断更新知识与技能。我国现有档案专业技术队伍存在着兼职人员占多数，且多数上岗前所学专业非档案学；年龄老化和知识陈旧，学历偏低等突出问题。随着社会和计算机技术的发展，对档案专业人员的素质和能力要求也越来越高。面对这些，如果不加强档案继续教育研究，不对他们开展继续教育，如何保障档案事业的健康发展?又如何满足构建和谐社会的需要?为研究档案继续教育，笔者查阅了大量的相关资料，用了两个半月的时间深入档案局进行实地调研，网上调查了全国47个省级档案局网站开展继续教育的情况。在此基础上整合相关研究成果，创新性地提出自己的观点，最终完成了本研究。本文阐述了以下问题：档案继续教育的内涵、对象、特点、目标与作用；完善法规、管理体制、微观管理制度、办学体系；不断充实教学模式，综合运用多种教学方法，发展现代化的教学手段；教材建设的五项对策；师资队伍建设的现状分析与对策；档案继续教育评价内容与方法的建议；继续教育的开展应该依托档案网站。本文具有突破性创新之处主要是在档案继续教育的微观管理制度、教学模式、师资队伍建设、评价及依托网站开展继续教育方面。目前，关于现代远程教学模式的研究较少，本文首次将这种模式的优点及内在矛盾等各方面进行阐述，大胆认为它将是以后继续教育的主要模式。在师资建设方面，笔者提出了五策略，其中的一项策略认为各省可先建立师资库，以实现资源共享，并首创性的对建立师资库的原则、师资来源与条件、师资条件、师资库的组建与使用、组织领导等方面提出可供参考的方案。目前，对档案继续教育评价的研究几乎还处于空白阶段，笔者在实地调研的基础上，提出在评价方法上应将数量化和非数量化方法相结合等策略，并对现有评价标准的修改作了一些探索。在依托档案网站开展继续教育的问题上，笔者首次对全国47个省级档案局网站开展继续教育的情况进行了调查分析，进而提出了档案局网站应设立档案继续教育子栏目、逐步开展远程教育的建议。