在不同语境下,纪律分别有行为规范(纪律规范)、约束训练(纪律约束)、自觉自律(纪律精神)三种意思。学校纪律教育是教育者运用行为规范、规章制度等纪律规范,对学生行为进行纪律约束,并结合民主商讨等方法,帮助学生通过外在行为训练发展内在义务感与纪律精神,实现个体道德素质的提升和社会化发展的教育活动。育人是纪律教育的根本价值,纪律教育促进学生社会化、提高学生公民权利意识、锻炼学生意识、发展学生道德。此外,纪律教育具有着维护学校秩序,方便学校各项活动顺利展开的管理价值。当前我国中小学的纪律教育实践中,出现育人价值缺失的问题,表现为:学校纪律教育目的止于维护学校表面的“井然有序”,追求“高效处理”问题;学校纪律教育内容缩减为条目众多的纪律规范的传授,要求学生对纪律规范机械地、盲目地遵守;方法上依赖强制,奖惩失度,使用不道德的惩处手段;纪律教育过程忽视对学生的尊重,缺乏对学生参与、制定纪律权利的保障,监督评价依靠量化标准。这不仅难以促进学生的全面发展,导致学生个性扭曲、压抑,难以走向自律和社会化,而且违背纪律教育的内在公正,导致学生受教育的权利得不到保障,学生参与法制建设积极性低。回归纪律教育的育人价值,需要学校纪律教育把学生的发展作为根本利益,坚持育人价值为主,发挥其管理价值。纪律教育内容完整,重点在于纪律精神的培养,剔除侵犯学生自主权的部分。纪律教育方法的使用坚持人本性等原则,方式应当合理、合法。纪律教育过程中要承认学生的未成熟状态和违纪的必然性,遵循学生身心发展规律,保证学生民主参与纪律教育和纪律规范制定的权利,建立反映学生成长的纪律监督评价机制。提高教师纪律教育能力,重塑学生真正尊重的纪律权威。