随着新兴智能技术的发展,智慧课堂被引入中小学校园。如何切实发挥智慧课堂的优势,实现从传统课堂到智慧课堂的有效转变,是广大教育工作者的重要使命。智慧课堂是以建构主义学习理论、人本主义学习理论及混合学习理论为依据,利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等信息技术,实现班级教学课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂。智慧课堂4.0是科大讯飞公司研发的一版智慧课堂教学系统,是在智慧课堂1.0、智慧课堂2.0、智慧课堂3.0基础上发展起来的高智能化产品,智慧课堂4.0构建基于全场景数据的绿色智能教学系统。本文以青岛Q中学初三15班40名学生为对象,运用问卷调查法、访谈法、课例分析等,系统研究了Q中学智慧课堂4.0的课堂管理,包括课前、课中、课后融合模式下网络管理、课程管理及教学管理的现状与特点,分析了出现的问题及原因,提出了具体的策略。研究发现,智慧课堂4.0在Q中学的试点教育起到了积极推动作用,使得该校课堂管理中师生在网络管理、课程管理、教学管理中呈现了良好态势,解决了传统课堂管理中的诸多弊端,具体成效主要包括:第一,优化了课堂的网络智慧管理,激发了学生的好胜心理和求知欲望,提高了学生的学习兴趣和学习主动性。第二,开展了教学创新管理,创建了学习空间站,强调开放教育。促进学生的全面发展,对学生展开个性化教学,培养其创新能力。第三,优化了课程管理,把课程设计与学生的现实生活紧密结合起来,让学生有真实感的学习内容,而不仅仅局限在课本,有利于发展学生学习智慧。本研究发现了存在的主要问题:第一,部分优生容易课前失去独立思考机会,对于新课的新鲜感缺失,部分后进生的自主学习能力较差,教师管理松散。第二,课中体现在课堂管理的秩序上干扰因素过多,影响学习效率,部分教师抵触学校的课程安排,应付性使用智慧课堂4.0。第三,课后体现在教师缺少对学生课后针对性的有效指导,个性化评价管理单一。本研究提出了智慧课堂4.0课堂管理的相关策略:第一,课前智慧管理分层,设置闯关任务,激发学生兴趣;设置小组竞争管理机制,激发学生斗志,增加自学投入度;提高教师智慧管理专业素养,合理利用智慧课堂4.0课堂管理系统。第二,构建和谐的智慧课堂氛围,促进智慧课堂管理的形成;打造个性化智慧课堂管理模式,改变传统教育管理理念;优化智慧课堂网络资源管理建设,开展课程课型管理研讨。第三,利用智慧课堂4.0建立学生成长管理档案;课后进行一对一个性化辅导;课后开展多元化评价管理。