为了应对经济社会发展对高层次应用型人才的需求,改变我国学位类型单一的局面,实现学位制度国际化；我国于2009年开始了包括工程硕士在内的全日制专业硕士学位研究生的培养工作。为了突出全日制工程硕士专业学位教育的实践导向性,保障全日制工程硕士专业学位教育的质量,教育部在决定开展全日制工程硕士专业学位教育伊始,就规定了全日制工程硕士的培养需要有校外导师的参与。此后,各高校纷纷出台相关政策,予以实践,但由于种种原因,校外导师制度的实施并不理想。本研究从“角色学”的理论视角出发,以东南大学的全日制工程硕士、校内导师以及校外导师为例,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对校外导师的理想角色与现实状况进行了探究；在此基础上,提出了实现校外导师理想角色的意见建议。通过本次研究,有以下几点发现：一、校外导师承载着诸多期望。其中,全日制工程硕士和校内导师在对校外导师的角色素质、角色职责、角色关系的期望上既有相似性,又存在一定的差异。二、目前校外导师角色实践现状喜忧参半,校外导师的角色扮演效果并不理想,现实与理想之间还存在较大差距。三、校外导师、校内导师、全日制工程硕士的自身因素以及来自企业和高校的组织因素共同造成这种理想与现实之间差距。最后,根据上述原因,结合国外专业学位校外导师的相关管理规定,为“校外导师”这一角色实现“从理想到现实”的跨越,提供相关策略与建议。