小学低年级段课堂教学评价对提高教学质量以及学生学习能力具有积极的意义。这一阶段的学生处于“塑造期”,学生的学习能力、学习习惯以及学习兴趣等多方面都会对今后的学习和发展产生深远的影响。由于我国传统的应试教育,还有教师、家长和学生过于注重考试成绩的情况存在,教师缺乏一套完整的课堂教育评价体系,不能对学生做出全面而合理的评价,会对学生的学习方式和教师教学方法的调整上有所不利。利用科学的方法对课堂教学进行评价是教学活动中持续在践行的,并发展出多角度多形式的评价。基于上述背景,本文研究了现今小学低年级段数学课堂教学评价的实践现状是怎样的,并且其中存在着什么样的不足及问题,而未来的课堂教学评价应当如何改进和发展等三个问题。为了研究上述三个问题,笔者通过大量的文献参阅并对上海市M小学的低年级段数学课堂教学评价现行方案的实践现状进行了问卷调查,并结合该校课堂实际教学案例,了解到了实际的课堂教学评价实践现状。在总结中发现该校低年级段数学课堂教学评价体系中存在一定的局限,并以《小学低年段数学学科基于课程标准评价指南》为指导性文件来改进现行评价方案,在实践过程中实现优化,还具体体地对专家及任课教师进行访谈,以了解未来课堂教学评价的发展方向,为学校课堂教学评价的科学化持续发展奠定基础。