新教师是教师专业生涯发展的起点。新教师入职期,是教师专业发展的关键阶段。新教师必须在相对有限的时间内成功实现由师范专业大学生向合格教师的角色转换,而入职期角色转换顺利与否将会影响其未来教师职业生涯的专业发展模式与成败。本文旨在从国内外中小学教师入职教育的现状出发,研究分析近年来我国中小学教师入职教育的目标、内容、模式、方法、现代教育技术的应用情况以及存在的问题。本研究关注的问题是:目前我国中小学新教师入职教育开展的现状如何?其教育模式有哪些?如何利用现代教育技术的理论与方法指导入职教育?新教师在接受这些入职教育的过程中,遇到了什么问题?如何帮助新教师通过努力,最终适应新学校的工作和环境?本研究采用了质的研究方法,先后对广州市十五所中小学的五十五位新教师、骨干教师、学校管理者,以及区属教师培训的管理部门进行了深入访谈,并深入教师入职培训课程现场,从所采用的入职新教师培训模式、新教师对于培训过程的体验与需求、现代教育技术的运用对入职培训效果的促进等这些方面对中小学教师入职教育的实际情况进行了解和探讨。笔者从上述四种角色中分别选取了经历和观点具有典型性的访谈对象做为本论文的研究对象,以期通过不同的视角,多角度、多层面分析入职教师教育的现状、问题和实施策略。在对资料进行深入分析的基础上,本研究总结了我国中小学新教师入职教育的现状、模式和存在的问题,并针对构建入职教育的新模式和新内容提出建议。