微课程作为一种现代化的教育新形式,在教学中取得了良好的效果。在地理教学中运用微课程,一方面帮助教师突破教学中的困难,另一方面促进学生能力和技能的提高。同时在制作微课的过程中促使地理教师提高教学技能,制作好的微课能够丰富地理教学和地理课程资源,促进地理课程和地理教学的发展。地理微课程教学设计是地理微课发挥作用的重要保证,是开发和制作微课的前提条件。但是从近几年的地理微课参赛的作品和一线教师的实际制作微课的现状中,笔者了解到,部分教师对地理微课的教学设计存在很多有偏差的认识和做法,如：制作微课前,不进行系统化的教学设计或是认为地理微课程教学设计就是地理教学设计的一个部分；教学设计时又缺乏课程标准的意识；缺乏全面的地理微课教学设计的评价标准等问题。因此笔者根据实际调查结果,结合地理教学和微课程的特点,对地理微课程的教学设计展开理论和实践的研究。笔者在本研究中的内容主要如下：1、地理微课程教学设计的概述和理论研究：微课程是近年来新生事物,其研究现状并不是太成熟,因此,在正式撰写论文前,通过研读大量的文献资料,总结出目前地理微课程的研究现状,通过总结前人的研究经验与地理微课程教学设计的特点相结合概括出地理微课程教学设计与地理教学设计的区别,并归纳了本研究的理论基础,包括建构主义理论和地理教学设计理论。2、地理微课程教学设计现状分析：通过对一线地理教师做调查问卷法和访谈法总结出目前一线地理教师在地理微课教学设计上的现状和存在的问题,提出地理微课程教学设计的必要性。3、地理微课程教学设计的系统策略：根据实际地理微课程教学设计中存在的问题,提出了地理微课程的系统设计策略,包括地理微课程教学设计的设计原则,设计方法,设计样表和设计评价。4、地理微课程教学设计案例：以“山地的形成”为例进行了地理微课程设计,在此基础上对该微课进行开发和制作,并进行实验研究和结果分析,得出在系统理论的指导下的精细化设计的地理微课明显优于没有教学设计的微课的结论。本论文的第五部分总结本次研究的成果及创新,在本次研究中的不足,以及对其他研究者的期望。