在教师的专业发展进程中,知识始终是研究的核心主题。教师实践性知识概念的提出,为教师专业化的发展提供了基础,体现教师知识的关注开始从学术过渡到实践。在教师教育一体化的推动下,关注师范生实践性知识的存在,充分体现对教师专业发展的自主性诉求。本研究在教师实践性知识研究成果梳理的基础上,通过论述师范生对实践性知识的认知、师范生实践性知识的掌握情况、发展途径和影响因素,呈现了师范生实践性知识的实然状态。为了解实践性知识在师范生群体中的状况,本研究采用问卷调查法,以H大学中参加过教育实习的师范生为研究对象。问卷融合了前人对教师实践性知识的研究结果,并根据师范生的实际情况进行了修改,最终编制成师范生实践性知识的调查问卷。研究基于问卷的数据分析,最终形成了对师范生实践性知识的整体认识。通过讨论和分析,本研究发现师范生通过微格教学、自我反思、教育实习等途径形成了以学生知识为核心的实践性知识,其发展并受到主体性经验、互动性经验和理论性经验三类因素交互作用的影响。最后基于研究结果,笔者在结论中提出相应的建议以促进师范生实践性知识的发展。