信息技术的迅猛发展对教育教学产生了巨大的影响,教学工具也在不断的发展与变化中,促进了教学方式的深刻变革与创新。其中以计算机为载体的各种教学辅助工具,例如ppt课件、演示动画、教学视频等在中小学获得广泛应用,丰富了教学的可视性。由于虚拟仿真技术可以使用计算机构建直观可视的教学情景,并具沉浸性、交互性等特点,也被逐渐引入课堂教学当中,且研究表明虚拟仿真软件对教学存在积极正向的影响。为探究虚拟仿真软件在物理教学中应用,本文通过文献查阅及对高一新生的物理学习情况调查,结合相关教育理论,对虚拟仿真运用于物理教学的可行性进行分析,发现运用虚拟仿真软件能够构建更具直观性、动态性的可视化的物理情景,能够帮助学生理解抽象的物理问题,培养学生的学科核心素养能力。高一学生抽象思维处于正在发展阶段,对于抽象的物理情景构建存在一定的困难。笔者根据学生实际,选取Algodoo软件作为视图工具,采用教学实验的方法,对高一物理的运动图像、匀变速直线运动中相遇追击问题、牛顿第二定律中木板滑块问题、平抛运动开展实证研究,探究虚拟仿真构建可视化的物理情景对学生的学习成绩和问题解决能力的影响关系。并针对虚拟仿真软件在物理教学中的应用特点,分析目前常用仿真软件的适用性、优缺点,总结出使用仿真软件辅助物理教学从设计到实施到评价步骤应当注意的事项,以及在教学过程当中应当遵循科学性、学生主体性等原则。在教学实践时对两个平行班级设置为对照班级和实验班级,实验班级使用虚拟仿真软件构建可视化的物理情景,对照班级进行常规教学。在教学实验后应用SPSS对两个班级的成绩进行数据分析,发现实验班级成绩和对照班级成绩具有显著性差异。通过调查问卷对学生的问题解决能力进行调查分析,发现在七项表征中实验班级有六项表征高于对照班级。实践表明,运用虚拟仿真软件构建可视化的物理情景可促进学生的学习成绩提高,对学生问题解决能力存在积极的影响,能够活跃课堂气氛、提升学生对课堂的参与度。本文不仅可以为高中物理教学提供新的手段,为学生提供新的学习方式。还可以为高中物理教学与信息技术融合提供新的思路。