运动员是中国社会一种特殊群体，而运动员培养上的逐年低龄化使得少年运动员的队伍日益庞大。他们的存在已引起社会广泛的关注和争论。他们生活在体校，接受教练的训练，与队友一起生活学习。而他们中的相当一部分人来自农村、山区，从小就离开家乡，远离父母。他们的心理发展到底如何?他们有什么人格特点呢?这是家长、教育者和社会所关心的话题。 为了全面了解少年运动员的人格特点，本研究采用SK—克雷佩林心理测验、艾森克人格问卷(儿童版)、学生团体主题统觉测验(G—TAT)三个量表对上海普陀区少体校145名少年运动员和同地区某普通中学145名一般学生进行调查分析，结果发现，少年运动员具有独特的人格特点。他们无明显精神质，外倾，情绪较不稳定，掩饰性不强。他们的爱情、承认、归属和独立等方面的需要不强烈，但对权力表现出强烈的渴望；他们的需要主要来自家庭和社会，他们采取消极的态度，他们对生活感到幸福。研究还发现不同性别的少年运动员在人格上无显著性差异，而不同年龄的少年运动员在坚持性、情绪性和精神质上差异显著。 研究还发现寄宿少年运动员与非寄宿少年运动员在人格特点上表现出显著的差异。寄宿组在人格的坚持性、注意力集中性上比非寄宿组差。同时，寄宿组在精神质和情绪性上的得分要显著高于非寄宿组，这说明寄宿少年运动员与非寄宿少年运动员相比，他们更加倔强固执、更加古怪、更加孤僻，更缺乏同情心；情绪更不稳定，易冲动爆发。在权力需要方面，寄宿组远远高于非寄宿组；而其独立、自主的愿望则不如非寄宿组强烈；同样在社会、家庭领域分值上；非寄宿也比寄宿组高；在反应方面，寄宿组更多地表现出退缩，表明他们对自己感到不太满意而自责、自卑、缺乏自信心，具有消极退缩的行为倾向。寄宿组的攻击性也远远高于非寄宿组。 另外，本研究也对寄宿少年运动员独特心理特征的形成进行了归因。笔者认为，寄宿少年运动员与教练、同伴和父母三个主要的社会交往方面发生的变化影响了寄宿少年运动员的发展，这些影响不是独立进行，而是相互联系、相互制约的，它们共同影响着寄宿少年运动员的心理发展，致使他们形成自己的人格特征。