学习品质作为入学准备的一个重要维度被特别提出来,它指的是一种学习习惯和学习行为倾向,对于幼儿终身发展具有十分重要的意义。我国教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中也特别提出了学习品质,并且给予了高度肯定与重视。故事教学活动作为幼儿园常见的教学活动,在此基础上对幼儿学习品质的干预较少,此外,以往研究更关注的是群体幼儿,较少关注于学习品质一般的幼儿,然而,学习品质一般的幼儿更需要教师和家长的关注。本研究选取69名大班幼儿,将其分为高、中、低分组,以故事教学活动为背景,对幼儿进行干预,以探究有针对性的故事教学活动对于低分组幼儿学习品质是否有影响以及高低组幼儿的差距是否有变化。从量化和质性分析两个方面对故事教学活动对幼儿学习品质的影响情况进行分析,得出以下结论:1.有针对性的故事教学活动可以促进低分组幼儿学习品质的发展;2.故事教学活动对低分组幼儿学习品质的坚持与专注能力、主动性、独立性、反思与解释能力都有了显著的影响;3.故事教学活动后,高分组和低分组幼儿的差异有了明显的缩小;4.故事教学活动中,教师的提问和引导显地尤为重要。