21世纪是一个知识化和学习化的时代,越来越多的中学教育专家、学者及奋战在教育第一线的中学地理教师认识到传统的灌输式教育存在着严重的弊端,不利于中学地理教师教育素质的提高,不利于学生创新思维和发散式思维的培养。为顺应新时代地理教育“新课改”提出的新要求,中学地理教育必须在理论指导和教学实践中培养出-大批高素质的中学地理教师。面对中学基础教育领域正由传统的“应试教育”向新时代的“素质教育”的深层次教育变革,中学地理教师不管是教育理念方面,教学能力方面、教学手段方面,还是教学心理方面,都将经历一次新课程改革的洗礼。对于中学地理教师来说,“新课改”不仅意味着教材和教学重心的改变,更意味着中学地理教师自身各方面的崭新转变。在“新课改”实施过程中,中学地理教师在课改中的现状如何?离“新课改”提出的中学地理教师素质新要求的差距究竟有多大?如何才能在教学实践中找到适应“新课改”的中学地理教师素质的途径和对策是近些来被大家普遍关注的热点问题。基于上述背景,以国内外关于中学教师素质研究的相关文献为参考,把握住近三十年教育学者和教育工作者的相关研究动态,运用心理学、教育学和教育心理学、地理学、地理教学论的相关理论知识,通过分析“新课改”背景下中学地理教师素质的现状和“新课改”背景下中学地理教师素质的新要求,提出适应“新课改”要求的中学地理教师素质的培养途径和对策。研究表明：中学地理教师的现状不容乐观,主要表现在科研观念淡薄、教学能力偏低、教学手段陈旧、心理素质不高四个方面,与“新课改”背景下中学地理教师必须达到的地理教育素质新要求相差甚远。各级教育部门的领导者和教育研究专家、学者要更加注重培养中学地理教师的新教育理念、培养教师能力、优化教学方法以及提升心理素质四个环节,以顺应“新课改”对中学地理教师素质的新要求。