教科书作为一种主要的课程资源,在我国的中小学教学中占有十分重要的地位。而中小学教科书制度作为保障教科书质量的规章制度,对提高我国中小学教科书质量起着至关重要的作用,进而对进一步提高我国中小学教育质量也起着至关重要的作用。当前我国正在实施新一轮的基础教育课程改革,新课改对中小学教科书提出了很高的要求,关涉教科书质量的中小学教科书制度的研究自然备受关注。本研究以中美两国中小学教科书制度为研究对象,主要采用文献法和比较研究法对两国中小学教科书制度,包括教科书编写制度、审定制度、出版制度、选用制度、供给使用制度等进行了深入全面的比较和研究,从中找出两者之间的共同性和差异性,并对产生这些差异的原因进行了初步的探讨,在此基础上为进一步完善我国中小学教科书制度提供了一些参考建议。本论文分如下三部分:第一部分是导论部分。主要介绍了本课题提出的缘由、意义及中美两国关于中小学教科书制度研究的文献综述,同时也介绍了本论文的研究方法、研究思路以及对相关概念进行了界定。第二部分是本论部分。对中美两国中小学教科书的编写制度、审查制度、出版制度、选用制度、使用供给制度等进行了逐项的分析和比较,找出两者之间的共同性和差异性,并对产生这些差异的原因进行了初步探讨。第三部分是结论和建议。在上述研究的基础上,对进一步完善我国未来中小学教科书制度提出若干建议。