深化教师教育类课程改革,提高教师教育整体质量,提升未来教师专业化水平,是高师院校面临的共同任务。但从目前一些高师院校进行的课程改革实践情况来看,系统、优质的教师教育课程体系还未完全建立起来。在许多高师院校教师教育类课程运行中,依然存在着教师教育类课程内部各门课程之间缺乏统整,课程实施“各自为政”等问题,这与国家教师教育改革的总体要求还有一定距离。深化高师院校教师教育类课程改革是迫在眉睫的现实问题。本论文以S大学为研究对象,综合运用文献研究法、文本分析法、调查法和观察法等,就样本校教师教育类课程规划与设置、课程实施以及课程评价等方面,进行了描述和分析。在上述基础上,参照《教师教育课程标准》、《中学教师专业标准》等教师教育政策,借鉴国内外教师教育类课程改革先进经验,提出了深化高师院校教师教育类课程改革的对策及建议。论文由五部分组成。第一部分为“绪论”,主要介绍了本论文的研究缘起、相关研究综述、研究目的与意义和研究过程;第二部分结合研究主题,就“高师院校”、“教师教育”以及“教师教育类课程”等核心概念,进行了界定;第三部分是本文的主体,在从学校、教师和学生三个层面获取相关信息的基础上,从课程设置、课程目标呈现、课程内容整合、课程实施与评价等方面,对样本校教师教育类课程实施现状进行了描述;第四部分为研究结论及分析。本研究发现,样本校教师教育类课程结构整体相对合理,但课程类型较为单一;分科课程目标清晰明确,但整体课程目标缺失;单科课程内容体系完整,但课程之间缺乏统整;课程实施注重知识技能,忽视职业理想培养;教师教学方法有所改进,但仍难以满足学生需求;学业评价改革初见成效,但仍需要进一步深化;第五部分从调整课程结构、整合课程内容、创新课堂教学方式方法以及加强对师范生职业理想的培养等方面,提出了进一步深化高师院校教师教育类课程改革,整体提高教师教育类课程质量和效益的对策建议。