现代教育建立在现代科学技术的基础之上,以先进的教育理念为指导,现代化的教学设备为依托,利用新观念、新技术,创办新教育,培养新人才。其中,现代化的教学设备和学习环境的创设是任何教学思想成为现实的关键与基础。我国的中学地理教育从1904年起已经历了100多年的历程,其间无论教育理论的发展还是教学实践的普及与提高都有了巨大进步,然而在学生综合实践能力的培养与提高上却相对薄弱,成为学生全面发展的瓶颈,应引起高度重视。本论文在参考大量理论文献的基础上,结合作者多年教学实践经验以及对受教育者学习需求的调查,详细论述了地理多功能教室的发展历史、功能作用、建设的理论依据和现实依据,并结合呼和浩特市第十九中学地理多功能综合实践活动室的实际情况阐述了地理多功能综合实践活动室建设的可行性问题。本文认为,中学地理多功能综合实践活动室是中学地理教学的最佳阵地,能够充分运用多媒体及网络的手段突破教学难点,提高教学信息的传递效率,充分发挥教师的特长,将传统教学方法与现代化电教手段有机结合,有效地培养学生的地理学科能力,并利用网络培养学生的自学能力,培养学生正确的情感态度和价值观;中学地理多功能综合实践活动室是校园科普的园地,是学生施展个性的活动天地和教师教学科研的场所也为其它与地理交叉的学科提供活动场所。通过反思中学地理多功能综合实践活动室建设,认为,首先要转变观念,重视中学地理多功能综合实践活动室建设;高素质的师资队伍是中学地理多功能综合实践活动室建设的关键;设备仪器是中学地理多功能综合实践活动室建设的重要物质基础;科学管理是充分发挥地理多功能综合实践活动室作用的保证。最终得出结论:中学地理多功能综合实践活动室建设既有必要性,又有可行性;中学地理多功能综合实践活动室的设计既要具有地理性,又要符合学校情况,量力而行;要充分发挥中学地理多功能综合实践活动室的功能,最终实现资源共享。