小学生的健康成长是社会以及每个家庭最关注的问题,他们健康成长的影响因素较多,其中家庭因素最为紧要。随着隔代教育现象的普遍,越来越多的祖辈参与到儿童的成长中来,对儿童的整体发展也有不可忽视的影响。而现有文献对初、高中和幼儿的隔代研究较多,对小学生的研究还比较少,大部分研究单方面侧重于隔代教育对孙辈的积极作用或消极作用。本研究将通过隔代教养问卷来了解小学生的隔代教育情况和隔代教育祖辈的相关情况,通过SDQ量表来了解小学生心理健康状况,应用SPSS软件统计分析,从而进一步探讨隔代教育对小学生心理健康发展的具体影响。希望能为父母和祖父母提供更好的教养建议与指导,帮助小学生健康成长。本研究对599名小学生进行了问卷调查,得出如下结论:(1)本次调查的599名小学生中,有隔代教育经历的儿童有469人(78.3%),说明隔代教育现象比较普遍。(2)中阳县隔代小学生SDQ量表困难总分的平均分和心理问题检出率高于无隔代经历的,其中同伴交往问题和品行问题较为突出。单因素及多因素分析结果表明,小学儿童的心理健康状况在性别、年级、户籍、家庭收入以及家庭类型上有差异。(3)本次研究中,隔代儿童的祖辈陪伴情况和祖辈的相关因素在儿童心理健康水平上存在显著差异。祖辈的相关因素有:照顾儿童的祖辈、祖辈文化程度、祖辈照顾程度、祖辈与父辈是否住在一起、由祖辈照顾的原因、祖辈与父辈管教态度的一致程度,祖辈和父辈的关系及孩子与祖辈和父辈的亲密度。结果显示,祖辈过多参与儿童的教养对其健康成长有不利影响较多,尤其是周一至周五学习阶段,祖父母过多承担教养任务对儿童健康成长有负面影响,但是也有积极影响,比如城市儿童接受隔代教育有利于儿童心理发展。