目的:评估小学教师心理健康以及职业倦怠现状,分析影响小学教师心理健康水平和职业倦怠的主要因素,探讨提高小学教师心理素质的方法与途径,为小学教师心理健康和综合素质提高提供参考和科学依据。方法:采用心理测评和结构式访谈的方法对某小学114名教师作为样本进行研究,量表选用SCL—90症状自评量表(90题)、和教师职业倦怠量表MBI—ES(22题)。在标准化的条件下,DXC多功能心理测评仪群体施测与纸笔问卷测试结合施测。所采集的数据用SPSS13.0软件进行统计分析。结果:小学教师SCL—90测评结果各因子与全国常模比较,在强迫、人际关系敏感、抑郁三个维度上高于全国常模,即在这些心理方面小学教师存在问题,值得关注;根据MBI量表的计分和测量标准,小学教师职业倦怠问题有一定的普遍性,但不十分严重;小学教师职业倦怠三个维度与心理健康9因子均呈显著正相关关系。结论:小学教师心理健康水平在强迫、人际、抑郁方面偏低,并可能是引起职业倦怠的影响因素之一,应提高心理健康水平以改善其职业倦怠现状。