随着信息技术的日益发展,教学理念发生变革,教育改革的重点主要是教学方式的变革,摒弃陈旧的教学观念和教学思想,探究新的教学方法成为教育改革的首要任务。微课,正是这场变革的契机之一,它对传统的教学方式和学习观念产生巨大的冲击,在教育领域中掀起了热潮。微课资源具有教学时间短,主题突出,资源容量小等特点,在调动学生学习的积极性、帮助学生的认知发展和终身学习方面都起到了积极作用。本研究采用文献法、问卷调查法、观察法、实验研究法和统计分析法,对延吉市F小学六年级学生进行调查。了解延吉市F小学信息技术课学生在认知发展五个维度上的现状;制定促进学生认知发展的微课教学模式并进行实施;调查微课教学后,学生认知发展五个维度产生的变化,和分析微课特点、教学策略与学生认知发展间的相关性;最后提出通过微课教学提高学生认知发展水平的有效建议。通过对比分析实验班和对照班的实验结果,得出以下结论:(1)微课教学有助于小学生认知发展水平的提高,但各维度提高幅度不均衡;(2)“资源容量较小”特点和“探究学习”策略与认知发展有显著的相关关系;(3)微课特点和教学策略对认知发展的不同维度有不同的影响。并提出建议:(1)突出微课“短小精悍”“资源情景化”特点进行微课资源设计;(2)微课教学中应注重“合作学习”“探究学习”教学策略的运用;(3)加强和拓展思维训练,提高思维水平。