从上世纪至今,随着时代的发展和需要,中小学的英语教材一直经历着变换和更新。21世纪,《全日制义务教育普通高中英语课程标准(实验)》实施以来,对于教材的二次开发和关于教材的校本化都开展地如火如荼。然而,对于同一本教材,各个学校,各个老师对它的再次理解和演绎又存在着千差万别。本研究就是在这样一个大背景下,通过问卷调查与访谈,考察了上海市各区部分学校中,英语教师使用牛津教材的情况。本论文着眼于研究教师对牛津教材的熟悉程度,对使用教材的认识及态度,对课程标准的理解,对教材使用中存在的问题和困难以及教材使用的实际情况。并通过访谈,对教师使用教材的具体现状,和教师创造性使用教材的案例和建议做了深入探讨和分析。研究中,笔者发现：(1)上海市各区高中英语教师使用牛津教材的总体水平令人满意,主要以常规使用有些新意为主,但在创造性使用上还有待加强。(2)绝大多数的教师在使用教材时,以课程标准来制定教学目标的占少数。(3)超过半数的教师会对教材进行个性化的处理,包括补充,删减,替换,重组等等。(4)在开发课程资源上,多数教师都以现有教材为核心,进行对其他课程资源的开发,但是在整合上还缺乏一定的系统性。因此,为了能更灵活,创造性地使用教材,教师必须(1)提高使用教材的意识。(2)重视课程标准的正确理解和把握,因地制宜因材施教地制定教学目标。(3)结合学情,对教材内容进行适当的调整。(4)在具体的使用过程中,要兼顾到对学生的长期发展,即从终身教育的角度来实施教学。(5)教师要善于利用网络,报刊,广播等资源进行对教材与时俱进的补充。