关于学习倦怠影响因素的研究一直是教育心理学界比较关注的课题。本研究针对大专生学习倦怠的特点和状况，探讨班级心理氛围、学习责任心与学习倦怠的关系，发现不同的班级心理氛围会影响大专生的学习倦怠，不同水平的学习责任心也会对大专生的学习倦怠产生影响，因此班级心理氛围、学习责任心在大专生学习倦怠发展中起着重要的作用。　　 本研究以大学生班级心理氛围量表、大学生学习责任心调查问卷和大学生学业倦怠问卷(MBI—GS修订版)为主要研究工具，结合访谈法，对临汾市4所大专院校790名学生进行了研究，结果发现:　　 (1)大专生的学习倦怠在整体上得分较高，大专生学习倦怠总分高于理论中值者占47.5％，说明大专生存在中度到重度的学习倦怠情况。　　 (2)大专生的学习倦怠在性别上表现出差异，年级亦是如此，且结果达到显著。男生在低个人成就感和讥诮态度两个维度上的得分均显著低于女生;在情绪衰竭维度上，男生得分虽低于女生，但未达到显著水平。大三学生的学习倦怠显著高于大一学生的学习倦怠，但大一年级与大二年级、大二年级与大三年级之间的学习倦怠得分差异并不显著。　　 (3)大专生班级心理氛围存在性别差异和年级差异。在班级心理氛围的总体得分以及凝聚力和班干部这两个维度上，女生的得分显著高于男生，其他维度上，男女得分差异并未达到显著水平。不同年级的大学生在班级心理氛围上存在显著差异。大三年级的班级心理氛围总得分显著低于大一年级的得分，在各个维度上，均表现出从大一到大三得分逐渐递减的情况。　　 (4)大专生的学习责任心的整体水平不高，有待进一步培养和提高。大专生学习责任心存在性别差异和年级差异。在总责任心的得分上，女生要高于男生，且差异达到显著水平，在学习责任心的六个维度上，女生得分均显著高于男生得分。不同年级的大学生在学习责任心上存在显著差异。大三年级的学习责任心总得分显著低于大一年级的总得分;在意志维度上，大一年级得分显著高于大三年级得分;角色责任行为维度上，大一年级学生的得分高于大二、大三年级的学生得分，且差异显著。　　 (5)不同的班级心理氛围会影响大专生的学习倦怠水平，两者之间呈负相关。　　 (6)大专生所具有的学习责任心的水平不同，其学习倦怠的水平也不相同，两者之间呈负相关。　　 (7)大专生的班级心理氛围会对其学习责任心有影响，两者之间呈正相关。　　 (8)学习责任心在班级心理氛围和学习倦怠之间起部分中介作用。