普罗布考对癫痫大鼠海马神经元的影响

来源 :延边大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sddcx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨普罗布考对戊四氮致痫大鼠海马神经元的抗氧化作用及其对癫痫大鼠海马神经元的保护作用。方法:1.实验动物及分组:健康成年雄性SD大鼠,随机分为3组:生理盐水对照组,戊四氮模型组,普罗布考干预组,每组各10只。2.癫痫模型的制备:采用Dihel点燃癫痫模型制作方法,对戊四氮模型组及普罗布考干预组大鼠每日一次腹腔注射戊四氮(50mg/kg)生理盐水稀释液10ml/kg制备癫痫模型,模型动物达到Ⅳ~Ⅴ级发作后观察30分钟,记录首次发作潜伏期与发作持续时间。生理盐水对照组腹腔注射生理盐水10ml/kg,进行对照比较。3.干预组制备:对普罗布考干预组大鼠每天按500mg/kg普罗布考,溶于10ml生理盐水中灌胃给药。戊四氮模型组及生理盐水对照组用同等量生理盐水灌胃,每日一次。实验持续14天。4.实验测定:观察戊四氮模型组及普罗布考干预组大鼠癫痫发作潜伏期、发作持续时间,并测定各组大鼠海马组织超氧化物岐化酶(SOD)、丙二醛(MDA)活性,采用HE染色法观察大鼠癫痫发作后的海马神经元形态学改变。结果:1.按照Racine的分级法,普罗布考干预组及戊四氮模型组大鼠均达到点燃标准,生理盐水对照组大鼠无癫痫发作,干预组较模型组大鼠发作潜伏期明显延长(p<0.01),发作时间缩短(p<0.05)2.戊四氮模型组和普罗布考干预组大鼠海马SOD活力与生理盐水对照组相比较均显著降低;模型组与对照组间具有显著性差异(P<0.01);干预组与对照组间也具有显著性异(P<0.05)。干预组较模型组SOD活力显著升高(P<0.05)。模型组与对照组比较,MDA含量显著升高(P<0.01),干预组与对照组比较无显著差别(P>0.05)。3.HE染色结果:生理盐水对照组神经元排列规整,神经元外形规则,边缘清楚,细胞核呈圆形或椭圆形,核仁清晰。戊四氮模型组存在较重的神经元损伤现象,伴有较多的坏死神经元。普罗布考干预组存在较轻的神经元损伤表现,伴有单个坏死神经元。干预组与模型组比较坏死神经元数目显著减少(p<0.01)结论:在癫痫发作时普罗布考对海马神经元的自由基损害有抑制作用,虽不能完全防止癫痫的发生,但可以减少神经元损伤,并对海马神经元有保护作用。
其他文献
摘 要 生活与语文阅读教学是鱼与水的关系,二者不可分割。这一论题研究的价值在于建立新型的师生关系,提高阅读教学的效率和质量,使得教师的“教”和学生的“学”不再局限于课堂和文本,而是参与到丰富的生活世界,具有较高的理论意义和实践意义。故本文从营造生活化的阅读教学环境、开发生活化阅读的校本课程、教学导入融入生活元素三个方面提出对高中语文阅读教学生活化策略。  关键词 高中语文;阅读教学;生活化;策略 
摘 要 阅读教学是语文教学的重要内容之一,阅读是利用语言获取信息、了解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此,在基础教育的小学阶段就应注重对学生阅读能力的培养。文章主要探讨了小学语文教师如何有效落实阅读教学,从而使学生能有自己的阅读见解,能掌握不同的阅读方法。  关键词 小学语文;阅读教学;教学策略  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)20-015