在科技飞速发展的今天,社会对懂外语的人才的需求越来越多。随着大力提倡素质教育,外语教学日益重视听、说、读、写综合能力的培养。而英语阅读是英语语言运用中最频繁的一种活动,又是人们获取信息最重要的手段和提高英语水平最有效的途径之一,所以在语言教学中被许多教师誉为“重中之重”。但在整个高中英语教学中,阅读教学所占时间最多,师生花费力气最大,可是教学效果却并不理想。因此,改变传统的阅读教学模式,以提高学生的阅读水平就显得极为重要。从20世纪80年代开始,“任务”一词开始被人们在语言学的范围内使用,任务型语言教学模式也逐渐被更多的人所接受。任务型教学强调“在做中学,在用中学”,其核心是“用语言做事”。任务型教学以“任务”为教学手段,为学生营造了一个有利于学习者语言习得和内化的有利环境。2003年国家颁布的《普通高中英语课程标准》明确提倡采用任务型语言教学模式。但是,提倡是一回事,运用是另一回事。许多教师在阅读教学的实践中对此模式还存在着认识上的模糊,传统阅读教学模式还在盛行。针对这个现状,本文从阅读教学和任务型教学的理论出发,结合教学实践,提出了将任务型教学模式应用于高中英语阅读教学的方案,拟从理论和实践两方面对此进行论述。本论文包括四个部分。第一部分是关于阅读教学和任务型教学理论的文献综述。该部分首先回顾了有关阅读教学的基本理论。阅读教学是一个热门话题,很多学者对此感兴趣,也进行了研究,但是笔者认为这些研究仍然不能卓有成效地培养学生的阅读兴趣和能力。笔者还回顾了任务型教学模式的理论基础。阐述了任务的定义、任务的组成、任务的类型、任务型教学的理论基础以及任务型教学的原则,最后阐述了任务型语言教学的课堂教学过程,为下一步进行任务的实际操作奠定了理论基础。第二部分是将任务型教学模式应用在高中英语阅读课中的教学实验。在实验过程中笔者收集了两次实验的数据,并进行了对比分析,结果证明任务型教学模式在高中英语阅读教学中的实施是有效的,能够在全面提高学生整体英语水平的同时,激发学生的学习积极性和学习热情,培养学生自主学习与合作学习的良好行为习惯。在实验的过程中,笔者还依据任务型教学模式的相关理论,结合自己的教学实践,探索并提出了不同阅读阶段的任务设计案例和课堂教学实例,旨在为高中英语任务型阅读教学提供一些实践素材。第三部分笔者论述了任务型教学模式应用于高中英语阅读教学的有效性,阐明了与传统教学模式相比,其优势与特点所在。第四部分是笔者对实施任务型阅读教学模式存在的问题进行分析,并提出解决问题的途径。由于笔者的水平有限,关于任务型教学模式在高中英语阅读教学中的实施还有许多问题有待于今后在实践中进一步验证和探讨。