本文对小学数学教育中的美育——这一教育改革中的热点问题，进行了较为深入细致的分析和研究。并从以下四个方面阐释了作者对这一问题的观点。 第一，在综合分析的基础上，概括出美育的概念及其含义。并对小学数学教育中的美育问题进行初步的界定。 第二，论述了美育对小学数学教育的意义。认为小学数学教育要打破单调、乏味的教育教学模式，美育的作用不可小视。特别指出：美育原则的贯彻落实，符合小学生的身心发展水平。因而，对学生理解数学、形成数学兴趣、对学生思维能力和创新能力的培养都具有十分重要的意义。 第三，全面分析了美育在小学数学教育中难于落实的原因。主要表现在：当前小学数学教师的综合素质及教学观念，难以胜任美育对数学教育的要求；小学数学教材编排上存在的缺陷，使美育缺乏有效的载体；小学生身心发展水平的局限性，制约着他们的审美能力；小学数学学科的抽象性及远离生活实际，使“数学中的美”被隐蔽起来；美育自身的艰难处境，使美育难以在数学中扎根成长；评价体制的单一和狭隘，使数学中的美育成为一纸空谈。由此得出：美育在小学数学中的贯彻落实是一项系统工程。它有赖于政策的导向、教育观念的转变；有赖于小学数学教材的更新改进；更有赖于教师综合素质的提高。当然，也会受到数学学科本身以及小学生身心发展水平的限制。因而美育对小学数学教育的渗透是一项长期而艰巨的工作。 第四，在分析当前教育教学实际的基础上，对小学数学教育中的美育进行合理定位。提出了关于小学数学教育中的美育内容、美育目标、美育原则的构想。 小学数学教育中的美育，绝不是美育与小学数学的简单叠加，而应结合学生的实际、学科的特点，有其独特的内容。其核心就是：在小学数学教育教学中，运用美育的原则，激发学生的主动性和创新精神，使学生学好数学、爱好数学。