伴随着信息、网络的迅速发展,信息素养作为21世纪个人重要的能力素质,只有具备信息素养的人,才能在未来的竞争世界中占有一席之地。当今信息化时代,信息素养的提高能够提升国民的综合素质,学生的信息素养评估也成为了一个重要的课题。本研究采用文献研究法、问卷调查法和统计分析法。首先,通过文献梳理对国内外有关信息素养的概念和信息素养评价指标进行了简述和分析。其次,结合S地区高中生的实际情况选择参考的评价指标体系,并结合S地区的中学实际情况编写问卷,以S地区的三所高中的263名高中生作为研究对象,通过在线网络调查工具“问卷星”对高中生信息意识与认知、信息科学知识、信息应用与创新和信息道德与法律四个维度的能力展开调查。最后利用SPSS软件对收集的数据进行统计分析,高中生信息素养现状,并采用显著性统计分析影响S区高中生信息素养的因素,提出改善或提升S地区高中生信息素养的建议。研究结果表明:当前高中生信息素养整体而言,在四个维度中,信息意识与认知最高,信息道德与法律其次,而信息科学知识和信息应用与创新的能力有待加强。高中生的信息素养跟学生所年级、民族学业水平有显著地差异;与初中所毕业的学校、初中不同阶段开展信息课程、信息技术课程开展情况、和高中的信息技术课程开展以及课堂的效果存在显著差异;与使用电脑的时间、参加电脑活动和社团、家长是否探讨信息技术有关问题有显著差异。依据研究中数据分析得出的结论,为完善中小学信息素养、培养和提升学生信息素养提供参考。首先国家层面,建议教育部门应当根据国家提出的各种要求加强各个学校的软硬件环境的建设,增加民族特色软件的建设。其次学校层面,学校要重视信息技术课程的保质保量开展,重视信息技术有关的活动的开展,加强组织学生参加信息技术社团,电脑制作活动和机器人竞赛的活动。民族学校应当根据学生民族特色与信息技术相结合开展活动。教师层面,一线的信息技术教师应加强自身的信息素养,提高教学研究,结合民族学校学生的特点进行信息技术课堂的教学。自身方面,最主要的是学生自身方面要充分认识信息素养的重要性,学习信息技术相关的知识并积极参与信息技术的活动,提高自身的学习素养成为一个具有信息素养的人。