众所周知,听、说、读、写是英语语言学习的四大核心技能,随着英语在人们日常工作和交流中地位的日益突出,听说也越来越具备发展潜力了。无论从语言教学还是语言学习的视角来看都必须加强英语听说能力的训练和培养,让听、说、读、写四个方面并驾齐驱,共同发展,促成语言交流的目的。然而,对高职院校来说,听说教学状况普遍不容乐观,存在着学科地位不高、生源水平低下、师资力量相对薄弱、听说教材与学生水平不配套等问题。为了改善这种状况,笔者以南通S高职院校英语师范生为教学对象进行了为时两学期的电影媒介高职英语听说教学的教学实践。本研究分析了高职英语师范生的听说教学现状和当前听说教学的趋势,结合电影媒介听说教学的优势,以输入假设理论、情感过滤理论、建构主义理论、输出理论等指导,围绕以下三个问题展开研究:第一,高职英语听说教学的现状及其存在的问题;第二,电影媒介行高职英语听说教学的实施;第三,电影媒介高职英语听说教学的策略。研究主要通过问卷法、访谈法和案例分析法等对电影媒介教学的全过程进行资料的收集、记录与分析。文章从电影语言情境、电影语言文化、电影语言技能、电影语言形式四个维度入手,分析它们和听说教学相结合的教学案例,从而了解师生是如何进行电影媒介支持下的听说教学,以及得出什么样的教学策略。实践研究发现:当前学生在英语听说状况不是很理想,在语音、词汇、跨文化交际方面存在某些困惑;在电影媒介听说教学中需要教师以电影的语言情境、语言形式、语言技能、语言文化为方向辅助听说教学并总结出相关策略,如坚持以学生为中心以教师为主导、创设语言交际的跨文化情境、实施分层教学、注重输入和输出相平衡,指导电影媒介听说教学活动有序进行。本研究旨在通过电影媒介的视角进行高职英语听说教学的探究,以期其相关结论为今后的高职英语教学提供有益借鉴。