伴随着我国教育事业的进程,学校教育的建设越来越完善,校园文化设施越来越丰富,学校系越来越独立,但这并不意味着学校教育与社会生活的分离。由于实现了制度化的学校教育系统确实面临与社会阻断的危险,由此引发了社区文化建设中占主体作用的社区与校园文艺活动之间的交流,阻碍了中小学校教育多元化发展。同时学社共享的主要动力一方面是学社设施共享的中小学校向社区开放后延伸内涵的更深远,另一方面学校是社区的一个子系统,社区文化资源共享的趋势日益增加。在基于以上背景的调研后发现中小学校文艺活动类专用教室想要对于社区共享存在着诸多的困难。第一,社区与中小学校等文化设施总体规划布局缺乏有机协调,部分文艺活动空间过于集中,且文化设施之间的组织联系不合理。第二,中小学校文艺专用教室在部分时间段是闲置状态,以及部分教室使用率不高等问题,造成了一定程度的资源浪费。第三,中小学校无法对周边住宅小区提供共享资源、文艺活动空间构成上过于单一,无法满足社区居民的特殊需求。因此,本文在学社设施共享理念的指导下,以居住区生活圈的视角探讨文艺活动类专用教室在学社设施的开放共享时:协助社区居民满足其需要和改善社区的文艺生活环境,学校与社区共同建设和发展。以及通过中小学校设施共享,提升专用教室使用效率,顺应教育模式的发展,从而达到中小学校文艺活动与社区文艺活动的相互促进。对于中小学校及其周边社区进行了实际调研分析研究,从规划层面上充分了解学校与社区共享布局模式。其次通过绘制中小学校的图纸并建立模型,在建筑层面上研究中小学校文艺活动类专用教室与社区居民文艺活动之间的行为特征关系,再将典型案例进行分类解析,提出基于学社设施共享的中小学校文艺活动类专用教室的三种布局模式,并深入分析在不同模式下共享空间、共享流线、以及共享界面的特征。最后将调研数据整理绘制图表,研究学社设施共享下的中小学校文艺活动类专用教室的面积配置。借此探讨并寻求中小学校文艺活动类专用教室与社区文化设施之间共享的未来发展和方法研究。以期在社区文艺活动专用教室和文艺活动设施之间获得一种有效可行的共享方式。探索学社设施共享理论在我国“人才强国”发展战略中具有重要作用,纵观对社区文化空间和中小学校专用教室的研究,本文立足于我国中小学基本国情,在中小学规划和建筑层面开放的前提下,提出中小学艺术类专用教室基于不同区位、使用阶段不同的相应开放设计态度与参考。课题依托王琰教授的西安建筑科技大学基础研究基金项目,项目名称为“基于学社统筹的中小学校空间环境品质提升模式及其应用研究”,项目编号:ZR18008。