综合化发展的时代,单一学科范围的解决方案很难解决实际问题。分科教学的体系下如何将化学知识与其他学科有效融合,帮助学生建立对科学知识的连贯理解,美国颁布的《下一代科学标准》(简称NGSS)中提到的7个交叉概念给我国实际教学提供了启示。以“能量”为例,不同的课程背景呈现的解释不同。交叉概念“能量与物质”就是从跨学科的角度去理解“能量”,加深学生对能量问题的综合理解。本研究选取了美国、英国、澳大利亚、新加坡四个国家的主流高中化学教材作为研究对象。首先,对四本教材的体系结构与内容设置展开宏观了解。然后,从NGSS中总结出交叉概念“能量与物质”对9-12年级学生的培养要求,并整理出交叉概念“能量与物质”的观念体系,将其作为“能量与物质”内容分析的关键标准。论文的重点是在“能量与物质”主题下,对国外教材内容的分布情况进行分析,对教材中的情境、实验、习题、栏目和插图从物理科学,生命科学,地球和空间科学以及工程设计四个领域展开跨学科透视,并选取“能量与物质”主题中的典型案例进行研究。最后,得出结论,提出启示与建议。研究表明,交叉概念是一种融合物理、化学、生物、工程等科学特点的思考方式。即使不同学科对于能量的诠释不同,但反映的都是“能量与物质”的流动思想、循环思想和守恒思想。虽然四本教材对于“能量与物质”内容的编排与展现各不相同,但价值核心都是打破学科壁垒,形成统一的能量与物质观,培养学生科学的思想观念与综合素养。