言语知觉的神经机制是否因获得语音经验的年龄不同而有差异?这其中包括两个方面的问题:1)对出生后即接触的第一语音系统的知觉,与对后来学习的第二语音系统的知觉,是否会采用相同的神经机制?第二语音系统的学习年龄是否起调节作用?2)第二语音系统的学习年龄是否影响对该系统特有语音的知觉神经机制?汉语方言被试学习普通话的现象为研究以上两个问题提供了独特的视角。　　 分别在行为和神经机制层面考察了早学(1-4岁)和晚学(8岁后)普通话的两组方言被试对普通话声母和声调的知觉。研究一的声母异同判断,晚学组对“普通话特有声母”判断的速度和准确性上都差于“方言普通话共有声母”,早学组和晚学组对特有声母的知觉无差异。研究三的声调范畴知觉,对方言普通话共有声调的知觉接近范畴性,对普通话特有声调的知觉是半范畴性的,两组被试无差异。在声调异同判断上,两组被试对特有声调和共有声调判断的反应时和正确率都无显著差异,两组被试对特有声调的判断无差异。　　 采用功能磁共振技术,研究二和研究四分别利用异同判断范式考察了两组被试对声母和声调知觉的神经机制。相对于复杂声音信号,两组被试的声母知觉在前额叶、前运动皮层、基底节、小脑右侧有更大激活,支持了言语知觉的动作理论。无论早学组还是晚学组,特有声母知觉的神经机制与共有声母知觉的神经机制有差异,特有声母相对于共有声母在额、颞、枕叶、皮层下基底节、小脑、扣带回区域都有更大的激活,支持了母语神经承诺理论(Kulh,2004)。特有声母知觉神经机制有被试间差异,共有声母知觉神经机制无被试间差异,证明普通话学习年龄影响声母知觉的神经机制。　　 对于卢调,早学组对特有声调和共有声调知觉的神经机制差异较小,晚学组对两类声调知觉的神经机制有明显差异。在特有声调上,早学组相对于晚学组在额叶、顶叶和小脑有更大激活,在共有声调上,晚学组早学组的激活差异很小,基本体现了学习年龄对声调知觉神经机制的作用。