基础教育作为个人终身教育的起点,是提高国民素质、造就优秀人才和实现科技强国的奠基工程。素质教育自1999年在我国推行以来,得到了广泛的普及。普及过程中,学校建筑的设计也随之优化、更新。学生及教师是学校普通教室的主要使用者。因此,在校园建设、更新过程中,从使用者的角度出发,探寻中小学校普通教室中存在的问题显得尤为重要。本文利用POE的延展性,聚焦教学建筑中最为常见的普通教室。从微观的角度分析、评价研究对象。本文通过对沈阳市中小学校普通教室的调查研究,评价沈阳市6所中小学校的普通教室在实际使用过程中是否满足使用者的使用需求,探究在使用中存在的问题和设计缺陷,总结出一些通用性的设计经验及原则,梳理反馈于沈阳市中小学校普通教室设计的日后实践,同时为国内普通中小学校的校园建设提供借鉴和参考。第一章从沈阳市中小学校普通教室使用后评价的背景和意义入手,针对研究对象提出符合使用后评价流程的“提出问题—分析问题—解决问题”研究逻辑框架。第二章是沈阳市中小学校普通教室使用后评价前准备工作的汇总。对中小学校教室的相关规范、现有的教室形式以及使用后评价的相关理论进行了详尽的剖析,为后文沈阳市中小学校普通教室使用后评价的研究提供基础。第三章介绍了沈阳市中小学校普通教室使用后评价的设计过程。根据沈阳市6所中小学校的先导性调研,提出沈阳市中小学校普通教室使用后评价的指标集、确定评价方法、构建评价模型。最终确定主、客观相结合的评价策略,制定客观评价变量及主观评价问卷。第四章从评价的内容入手,分别从主客观两方面进行评价,得出评价结果。逐个分析6所学校8个普通教室,在使用后评价过程中体现出的问题,并探讨其形成原因。第五章在前文的基础上,总结沈阳市中小学校普通教室的实际情况,概括出沈阳市中小学校普通教室设计指引,并探索性的提出适应于沈阳市中小学校普通教室的改进策略。