《普通高中英语课程标准》八级阅读目标指出:能理解阅读材料中不同的观点和态度;八级写作目标指出:能根据所读文章进行转述或写摘要。在教育传统及应试教育的影响下,在当前英语的实际教学中,老师注重语言点、知识点的讲授以及语法结构的分析,忽视了在课堂上对学生语言综合运用能力的培养,尤其是读写能力,造成我国英语学习者读写能力普遍不高的现状。因此,十分有必要对如何上好高中英语读写课进行探讨,从而提高学生的语言综合运用能力,尤其是读写能力。本研究采用了文献研究法和案例研究法。以建构主义理论为指导,作者通过查阅大量的相关文献,分析前人的研究成果,提出了基于情境的高中英语读写课教学设计的四原则,即:信息化原则;以学生为中心的原则;情境的真实性原则;课堂的交际性原则,并提出了基于情境的“以学生为中心”的高中英语读写课教学设计的构想,重点做好“两个解读”、“四个设计”以及“构建多元评价体系”,试图改变以教师为主的教学模式,实现以学生为中心的教学。此外,作者以人教版高中英语必修二第三单元和必修三第五单元的“Using Language”为题材,根据本文教学设计的构想进行案例分析,希望能为现阶段高中英语读写课提供一种更加贴近生活、更加贴近学生的教学设计的构想。