随着中国社会的不断发展,综合国力不断提升,汉语在国际社会交流中的地位日益显著,越来越多的国家将汉语纳入国民教育体系。美国的中文教育可以追溯至上世纪四十年代,鸦片战争之后,美国人开始学习汉语,距今已经有了一百多年的历史。湖畔国际学校自2004年建校以来,一直非常重视语言教学,学校更是形成了西班牙语和中文的沉浸式教学模式。在此良好的基础上,湖畔国际学校中学校区应运而生,虽然中学不再继续中文沉浸式教学模式,但学校依旧重视中文的发展,中文教育也取得了良好的成绩。由于中外学习者文化背景、社会环境、思想体系等各个方面的不同,教学不能一概而论,因而越来越多的学者关注到教学方面来,各种教学法层出不穷。与其他教学法不同,游戏教学法将游戏与知识巧妙地结合起来,又随着社会的进步而不断创新,将语言文字与肢体动作、现代多媒体技术等内容紧密结合于一体,寓教于乐,刺激学生学习的热情,增强学生学习中文的乐趣,受到对外汉语教师的广泛关注。本文是对游戏教学法在美国初级汉语课堂应用状况的研究。笔者立足于前人的研究成果,对游戏教学法在英文作为第二语言的教学和中文作为第二语言的教学的应用进行了综述,并对游戏教学法的定义、特点、理论基础和原则进行了探讨。其次,结合自身的教学经历,通过对湖畔国际学校中学校区初级汉语课堂的观摩,从词汇、汉字、句子等三个方面形成了八个有特色的案例,从而进行分析。发放调查问卷,对游戏教学法在美国湖畔国际学校中学校区初级汉语课堂的应用进行了细致的分析与研究,发现游戏教学法在湖畔国际学校初级汉语课堂应用中存在的问题,从而提出可行性建议,为日后赴美国进行汉语教学的教师提供一些借鉴与参考。