农村幼儿因种种原因口语表达能力发展不大理想,相对于城市幼儿来说他们比较胆怯,不能大胆、流畅地用言语与人交际。农村教师并没有意识到谈话活动对于幼儿口头语言发展的重要性,因此不大重视晨间谈话活动。为了引起农村幼儿教师对晨间谈话活动的关注,发展农村幼儿的口语表达能力,本研究采用行动研究法,选取镇江市一所公办农村幼儿园K老师为本研究的合作者,结合观察法、访谈法在实践行动中探索如何在农村幼儿园大班开展晨间谈话活动。依据环境与主体相互作用论、幼儿园语言教育理论及幼儿的身心特点,借鉴已有的晨间谈话研究成果,本研究制定了相应的教育方案。在此基础上,由K老师在其任教的大班进行教育方案的教学实践,开启了“实践→反思→再实践→再反思”的行动研究过程。在对晨间谈话的内容、组织方式和教师的指导展开深入分析后,本研究对晨间谈话的价值、话题的选择及组织方式进行了再探讨。研究者认为：晨间谈话是发展农村幼儿口语表达能力的一个重要途径,它能促进师幼双主体的成长。最后,为农村幼儿园开展晨间谈话活动提出了相关建议：教师树立正确的晨间谈话意识,改善晨间谈话活动环境的创设,以幼儿为主体组织晨间谈话活动。