劳动是人类生存和发展的源泉,是人的本质属性。劳动教育是实现学生全面发展的重要手段,也是培养学生综合素质的重要途径。习近平总书记在多次会议上提出要加大对劳动教育的重视程度,从新的高度阐述了劳动教育的重要意义及价值。对于新时代的小学生来说,开展劳动教育不仅可以树立正确的劳动观念,提高劳动能力,还能在实践中养成热爱劳动的良好品质,促进五育全面发展。反之,在错误劳动价值观的引领下,不仅对学生的身心发展造成消极影响,还不利于新时代社会主义美好生活的建设。本研究以马克思关于人的全面发展理论、陶行知的生活教育理论以及新时代习近平关于劳动教育的论述为理论基础,从当下新时代劳动教育的要求出发,阐述了新时代劳动教育的理念、价值及应然要求,力求构建既顺应时代发展要求又符合学生发展规律的新型劳动教育运行机制,以便更好地落实新时代劳动教育的综合育人要求。本研究选取K市三所小学的学生、家长、教师作为调查对象,分别从小学生的劳动素质现状、家长对劳动教育的态度及学校劳动教育课程设置和开展情况等方面进行实地调查。调查发现,当前小学生劳动教育存在着对劳动教育的认识不足、家庭劳动教育比较薄弱、学校劳动教育存在形式化倾向、社会认同度不高等问题,并从传统文化、家庭、学校、社会四方面进行原因分析。为了更好地提升我国教育水平,进一步回应美好生活对劳动教育的迫切需要。本研究立足实际,认为应该从以下几个方面加强劳动教育:一是培养积极的劳动价值观;二是培养学生良好的劳动习惯;三是扎实推进学校劳动教育的实施;四是形成三方协同育人的长效机制。希望通过以上措施,更好地发挥劳动育人功能,加快建成社会主义现代化教育强国。