培养学生的核心素养是初中英语教学最重要的目标。有效的阅读教学将确保学生核心素养的培养。语篇是英语阅读教学的基础资源。语篇赋予阅读教学以主题,情境和内容,并以其特有的内在逻辑结构,文体特征和语言形式,组织和呈现信息,服务于主题意义的表达。语篇研读受到许多专家学者的关注,它是对语篇的主题,内容,问题结构,语言特点,作者等观点进行深入的解读。深入研读语篇,把握主题意义,挖掘文化价值,分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联。本文将以语篇研读为手法,以初中英语的记叙文和说明文为主要研究对象,开始语篇的研读。首先本文对体裁教学法与读写整合课进行深入的文献综述,发现研究的重要性与必要性,结合质的研究和个案研究法,以图式理论和全语言教学思想为理论基础,并在此基础上提出本文研究的焦点:说明文和记叙文的写作目的,语言运用策略以及图式结构是什么以及应如何与教学相结合。本文对六个说明文案例和五个记叙文案例从写作目的,语言运用策略以及图式结构这三个纬度进行了具体的语篇研读。通过案例的分析,发现记叙文和说明文有不同的写作目的,且两种体裁的写作目的对其行文结构和语言特征都有显著地影响。在语篇研读的基础上,本研究从写作目的,图式结构以及语言特征的角度,对阅读语篇提供了十一份教学设计案例。基于新课标以及核心素养的培养下,案例分析关注作者与语篇本身,通过聚焦说明文与记叙文的写作目的。语篇研读的结构化以及显性化的语言教学的教学策略,会有效提高基于体裁的阅读教学的效能。