知觉学习是个体对随着强化的出现和练习而逐渐知觉到的刺激的区别的学习。知觉学习不仅仅可以导致知觉能力或行为倾向的改变,而且还可能导致知觉加工过程中决策机制的改变,其生理神经基础是大脑初级皮层的功能可塑性。知觉学习的迁移是指学习条件下知觉能力的改变对非学习条件的影响,是个体进行学习的主要目的。时序知觉是个体对短暂时间内出现的客观事件顺序性的知觉,个体对不同时间事件的时序知觉能力会影响到个体在像团体运动、驾驶等许多日常生活行为中的表现。个体在时序判断过程中,需要对不同感觉通道接收的时序信息进行比较,因此研究时序知觉学习的跨通道迁移,可以探讨时序知觉学习的发生位点究竟位于各感觉通道内还是位于与时序判断有关的高级认知中枢,以此验证时序知觉领域的中枢计时机制假设和分布计时假设,根据Alais等人对时序知觉学习的跨通道迁移研究,个体在单通道条件下的学习效应不能迁移到跨通道条件,视听跨通道学习效应可以迁移到视觉单通道,不能迁移到听觉单通道。本研究采用前测-训练-后测范式,设计了两个实验,分别探讨单通道条件和跨通道条件下知觉学习的迁移。研究采用的实验任务为时序判断(time order judgment,TOJ)任务,在TOJ任务中,被试需要对先后出现的两个实验刺激的呈现起始时间进行顺序性判断,通过多次判断计算出被试的时序差别阈限(time order discrimination threshold),也称为最小可觉差(just noticeable difference, JND)。通过检验前测和后测时不同任务的JND的变化是否显著,就可以验证时序知觉学习的迁移是否发生。实验一为被试间设计,在实验一中被试进行时序判断的前后两个刺激都只具有单一感觉通道属性(视觉或听觉)。实验流程分为前测、训练、后测三个阶段：前测时同时测试被试在视觉和听觉两种任务下的JND；前测结束后隔一天进入为期七天的训练,训练中将被试随机分成两组,分别进行视觉、听觉两种TOJ任务的训练；训练结束后隔一天进行后测,后测时,同时测试被试在两种任务中的JND,但在与训练任务通道相同的测试任务中,实验材料更换为不同刺激特征的同通道刺激,以考察该通道的知觉学习是否能在不同刺激特征间产生迁移。实验一的目的是探讨单通道条件下TOJ任务中时序知觉学习的迁移,结果发现视觉、听觉通道内部的TOJ任务的时序知觉学习均可以在不同刺激特征之间进行迁移,但视觉通道TOJ任务的时序知觉学习与听觉通道的TOJ任务的时序知觉学习不能相互迁移。实验二采用和实验一相同的实验范式,对被试进行视听和整合两种TOJ任务的训练,在视听组的任务中被试需要判断相继出现的一个视觉刺激和一个听觉刺激的时间顺序,在整合组中,被试时序判断的对象是两组成对出现的视听刺激对,每个刺激对由一个视觉刺激和一个听觉刺激进行固定的匹配,同时呈现。实验二的目的是探讨跨通道条件下TOJ任务中时序知觉学习的迁移,结果发现在单通道条件TOJ任务的时序知觉学习对跨通道条件的迁移上,视觉组对视听组无迁移,听觉组对视听组(p=0.056)的迁移达到边缘显著水平,视觉组与听觉组对整合组均有迁移；在跨通道条件TOJ任务的时序知觉学习对单通道条件的迁移上,视听组对视觉组有迁移,对听觉组(p=0.074)的迁移达到边缘显著水平,整合组对视觉组(p=0.069)和听觉组(p=0.054)的迁移均达到边缘显著水平；跨通道条件TOJ任务间的时序知觉学习迁移上,视听组对整合组有迁移,整合组对视听组有迁移,同时视听组内部和整合组内部的不同刺激特征间也发生了时序知觉学习的迁移。通过实验一和实验二,得出以下结论：1)视听单通道的的时序知觉学习学习和视听跨通道的时序知觉学习在不同刺激特征间可以发生迁移2)视听单通道的时序知觉学习可对视听跨通道的时序知觉学习产生迁移,视听跨通道的时序知觉学习可对视听单通道的时序知觉学习产生迁移,但这两种传递方向的迁移程度并不一致。