本文以三位赴吉汉语教师志愿者为研究对象,以教师角色理论为基础,通过深度访谈,以个案呈现赴吉汉语教师志愿者教学角色适应过程,运用Nvivo软件从角色意识和角色行为的角度分析其适应过程中遇到的困难、成因及解决策略。本研究从教学环节和汉语语言要素两方面总结吉尔吉斯斯坦汉语教师志愿者在课堂教学中的角色适应问题,分析问题产生的主观原因与志愿者的专业经历、教学态度、个人性格有关。本研究认为汉语教师志愿者教学角色适应是一个动态变化的过程,从了解、认识角色期待,到领悟、学习角色扮演,调整角色行为,最终完成角色扮演。本研究建议志愿者要注重专业知识的积累和教学技能的提高、熟悉赴任国语言、树立正确的教师观和教师的学生观,形成个人反思与主动学习的习惯,希望高校进一步完善课程设置,“汉办”及时调整任前培训课程,并建立志愿者交流平台。