班主任教师是学校学生的直接管理者,其对教师职业角色的认同水平对学生的发展,对学校以及整个社会都有极其深远的影响。然而,如今在长春市很多初中都存在着班主任教师的任用危机。其主要原因有：年纪大有经验的教师一般由于身体等原因不愿担当；中年教师家庭负担沉重不愿担当；年轻教师工作经验少怕自己不能胜任不愿担当。尤其是在教育飞速发展的今天,班主任教师的任用危机已经给学校、家庭、社会等方面造成了较大的不良影响,阻碍了基础教育的健康发展。因此,如何提升班主任教师的职业认同感是摆在学校管理者面前必须正确解决的重要问题。本文主要采用问卷调查法,对长春市重点校、普通校、薄弱校的5大区15所学校的150名在职班主任教师进行职业认同感问卷调查。结果显示：(1)长春市初中班主任教师职业认同感总体水平较低；(2)长春市初中班主任教师职业认同中,职业意志和职业价值观认同明显低于职业期望、职业技能、职业认识认同；(3)长春市初中女性班主任教师职业认同感存在性别差异,女性高于男性；(4)长春市初中班主任教师职业认同感存在教龄差异,教龄在11-20年的班主任教师职业认同感较高,教龄在5-10年的班主任教师的职业认同感较低；(5)长春市初中班主任教师职业认同感存在学历差异,具有本科学历的班主任教师职业认同感较高,具有硕士学历的班主任教师职业认同感较低；(6)长春市初中班主任教师职业认同感存在职称差异,中教高级班主任教师的职业认同感较高,中教一级班主任教师职业认同感较低。本文认为社会因素、学校因素和班主任自身因素都会影响班主任教师的职业认同。因此,建议在社会方面,一是支持,二是实行义务教育公务员制度,三是完善教师人事制度改革,四是建立合理的期望值；在学校方面,一是明确职责,减少工作混乱,二是合理评价,做到良性竞争,三是给班主任教师设定恰当的奋斗目标,四是情感激励,五是合理分配；在个人方面,一是面对困难转变视角,二是合理的认知。