高等院校作为国家对大学生进行思想政治教育的主阵地,深受中央重视,被赋予重任。我国高校的思想政治教育在过去的几十年里大多采用显性的“灌输式”教育,虽然在当时的社会背景下取得了显著的成绩,但在长期的教育实践过程中,思想政治教育工作者逐渐发现现行的显性教育已不再能独自担当起思想政治教育工作的大任。在社会环境变得极其复杂,影响大学生思想和行为的因素极其多元化的情况下,高校思想政治教育应紧随大环境的步伐,与时俱进、有所突破、有所创新,运用除思想政治理论课之外的多种因素对大学生施加影响,以便提高思想政治教育的实效性。这就涉及到隐性思想政治教育的问题了。隐性思想政治教育最初是由西方学者提出来的,在20世纪80年代引入我国,在90年代起得到了长足的发展。本文从隐性思想政治教育的理论渊源及研究轨迹入手,阐明了隐性思想政治教育的内涵、特点及作用机理,围绕我国高校实施隐性思想政治教育的重要性和可行性来探讨高校隐性思想政治教育的实现途径。本文具体内容通过四个部分进行阐述：第一部分：隐性思想政治教育的理论渊源与研究轨迹。本部分着重介绍了古今中外涉及隐性思想的相关理论,归纳了关于隐性思想政治教育的研究轨迹,并通过对古今中外学者研究成果的分析引出了隐性思想政治教育的命题。第二部分：隐性思想政治教育的特征及作用机理。本部分在进一步阐述隐性思想政治教育涵义的基础上,概括了隐性思想政治教育的隐蔽性、渗透性、多样性和有效性等四个特征,并通过对心理学等其他学科知识的借鉴提炼出了隐性思想政治教育的作用机理,还提出了处理显性思想政治教育和隐性思想政治教育关系的基本思路。第三部分：高校实施隐性思想政治教育的重要性和现实可行性。本部分从社会转型中高校显性思想政治教育遭受困窘的现实情况出发,对比得出隐性思想政治教育的诸多优势,并从外部德育资源的开发、学生主体意识的增强、社团活动的丰富、学生接触媒介的机会和高校德育工作者素质的提升等五个方面分析了高校实施隐性思想政治教育的可行性。第四部分：高校隐性思想政治教育资源的多层次开发与构建。本部分在分析隐性思想政治教育方向性、主体性、系统性、创新性和辅助性原则的基础上,通过对校内、校外及网络隐性思想政治教育资源的整合,试图对高校隐性思想政治教育资源进行多层次开发与构建,提出建设性、可操作性的思路。