我国加入世界贸易组织后,中外合作办学呈现加速发展的势头。据不完全统计,截至2002年底,全国共有中外合作办学机构和项目712个,与1995年初相比,增加了9倍多,覆盖了28个省、自治区、直辖市。同时,双语教学在中国的开展达到了前所未有的高潮。笔者认为,在这一背景下,相对于非合作办学项目来说,合作办学项目拥有更多开展双语教育的条件,比如师资和双语环境。因此,笔者希望通过此文的撰写能对中外合作办学模式下的双语教学效果进行一个客观评估,从而为双语教学的推广提供一些启发和思路。本次研究的主要目的有两个,一是确定与非合作项目的传统教学相比,中外合作办学项目下的双语教学是否能更有效地提高学生英语水平;二是确定是否有必要设定接受双语教学的最低英语水平。为了达到第一个目的,笔者分别选取了上海师范大学金融学院的旅游管理专业和旅游学院的饭店管理专业作为实验组和对照组,然后对该两个样本学生的CET4和CET6成绩分别作独立样本t检验;为了达到第二个目的,笔者对旅游管理专业的学生进行了一次问卷调查,同时,该问卷也对该中外合作办学项目的双语教学效果和方法进行了客观描述和分析。研究结果表明,实验组和对照组的学生CET4成绩没有显著差异,而CET6出现了显著差异,说明与非合作项目中的学生相比,该中外合作办学项目中的学生有着更快的英语进步速度。另一方面,并非所有学生都能完全听懂双语教学课堂上教师的授课内容,且绝大多数受访学生同意“在接受双语课程前,应该对学生的英语水平予以控制”,从而部分说明了设定接受双语教学最低英语水平的必要性。当然,此次研究只是对小样本进行的探索性研究,其结果并非完全适用于大样本,但为以后的进一步研究提供了一些线索和方向。