主观幸福感是由人们所拥有的客观条件及其需求价值等因素共同作用而产生的个体对自身存在与发展状况的一种积极的心理体验。主观幸福感作为反映个体或群体生活质量和心理健康的重要参数,日益受到人们的关注。在当下我国大力发展高等职业教育的历史机遇下,研究高职学生的主观幸福感状况及其影响因素,既有很强的学术价值,亦有很强的现实指导意义。本文在对主观幸福感的概念、研究的历史回顾和进展、理论模型等进行综述的基础上,采用邢占军主编的“中国城市居民主观幸福感量表(简本)”,对山东省高职学生主观幸福感现状进行了初步探讨,发现：高职学生主观幸福感高于理论均值；不同年级高职学生主观幸福感存在显著性差异,大三学生最低；体育锻炼对高职学生的主观幸福感有显著影响；不同经济开支高职学生在知足充裕、社会信心、目标价值、身体健康等维度上体验到的幸福感存在显著性差异；就业压力极大地影响着高职学生的主观幸福感体验；高职学生对学校课程安排和学校实习安排满意度不高影响高职学生的幸福感；高职学生中有一半以上的学生对未来缺少明确的目标,对未来很悲观。针对高职学生主观幸福感的特点,文章最后从职业技术教育学的视角提出了高职学生主观幸福感提升的策略：参加体育锻炼；教育学生理性对待经济状况；加强高职学生就业能力培养和就业指导；完善高职院校课程安排体系和实习制度；培养高职学生自我调适能力。