高等教育大众化的发展，市场经济时代的到来，对于民族院校而言既是机遇也是挑战。民族院校的定位关系到民族院校发展的各个方面，在这样的时代背景下探讨民族院校定位具有重要的理论和现实意义。　　当前关于高等学校定位的主流思想是分类定位，但分类定位方法有其局限性：分类定位在于提供过一种解释性的框架，预测和指导实践的能力不强，容易造成实质上的层次之别。除了分类定位法，已有研究还从其他学科的理论视角，分析探讨我国高校定位存在的问题，提出解决策略。这种跨学科研究思路对用定位理论阐释我国民族院校定位问题是一种启发。　　民族院校是指在我国境内以“民族”为标识的，主要培养少数民族干部和专门人才的高等院校，包括民族学院和大学。定位是指在预期客户的头脑里给产品定位。民族院校定位就是指在学生和家长的头脑中给民族院校的教育和服务定位，即抢占学生和家长心智中最有利的位置。系统论为高等院校的分类与定位研究提供了分析框架，教育内外部关系规律是高等院校定位要遵循的基本规律，高等教育大众化理论是高等教育当前发展形势下高等院校定位的理论基础。作为我国高等教育的组成部分，民族院校定位必然要遵循高等院校定位共同的理论基础。民族院校定位既存在普遍性又存在特殊性，特殊性强调个性和特色，定位理论则是民族院校个性特色定位的理论基础。　　我国民族院校定位主要存在定位趋同、定位不明和定位滞后的问题。定位趋同表现在民族院校之间以及与非民族院校定位的趋同。其原因在于政府的管制，民族院校自身对定位的认识不足以及市场供求关系的变化。定位不明表现在对定位的表述模糊，无法凸显民族院校的特色。其原因在于定位理论层面的混乱，定位的主体不明确，民族院校对自身缺乏深刻认识以及准确定位动力的缺乏。定位滞后表现在民族院校的定位仍然集中在培养少数民族干部，无法满足时代对人才需求多样化的要求。其原因在于历史的遗留影响、国家政策的影响以及少数民族地区发展状况的影响。　　定位理论从组织战略管理技术和竞争机制方面对民族院校定位策略分析具有可行性。民族院校定位策略应该坚持领导法则、品类法则、心智法则、焦点法则、对立法则、品牌延伸法则六大原则。针对民族院校定的趋同性问题，可运用寻找空位策略和类别品牌策略对民族院校进行特色定位；针对民族院校定位不明的问题，可运用强化策略和单一定位策略对民族院校进行明确定位；针对民族院校定位滞后的问题，可运用关联策略和重新定位策略对民族院校进行动态定位。以期望达到民族院校准确定位，个性定位，从而提升民族院校的竞争力和影响力。