犬瘟热病毒南京分离株核蛋白基因的克隆、表达及其免疫小鼠诱导的免疫应答

来源 :南京农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:allanvte001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
犬瘟热(Canine Distemper,CD)是由犬瘟热病毒(CDV)感染引起的一种急性、高度接触性传染性疾病,是我国当前对养犬业、毛皮动物养殖业和野生动物保护业危害最大的疫病之一。常规弱毒疫苗虽然在CD防控中发挥了非常重要的作用,但是也存在诸多缺点。为了研究新一代安全、高效的CD基因工程疫苗,本研究对CDV南京分离株(CDV-NJ15)核衣壳蛋白(N)基因进行了克隆、序列分析,分别构建了N基因的原核表达载体和真核表达载体,对表达产物的免疫原性进行了初步研究,并进行了小鼠的DNA免疫试验,测定重组质粒诱导的抗体效价。 根据GenBank上发表的CDV毒株序列设计一对跨越N基因编码区的引物,采用RT-PCR方法扩增CDV-NJ15 N基因,并将其插入到pMD 18-T中,构建克隆载体pMD-N。经序列测定,克隆的N基因长1572bp,编码523个氨基酸。比较GenBank中收录的其它CDV毒株序列,发现它与Onderstepoort疫苗株和Convac疫苗株的核苷酸同源性均为99.7%,氨基酸同源性为99.4%。与其他分离株的核苷酸同源性94.0~95.1%,氨基酸同源性为97.5~98.3%。推测CDV-NJ15是CDV疫苗株的变异株。 以CDV-NJ15为模板,设计两对引物,分段扩增得到了N基因上下游的981bp和702bp两个片段,将其分别T-A克隆到pMD 18-T载体后,再亚克隆到原核表达载体pET-32a(+)中,然后将重组质粒转化进宿主菌BL21中,在37℃1mM IPTG诱导下两个片段均获得良好的表达。经SDS-PAGE鉴定,其表达的融合蛋白约56.1和44.8kD,与预期值一致。免疫转印试验显示,两个重组蛋白均可被CDV Onderstepoort株兔抗血清识别,表明该重组蛋白具备天然N蛋白的部分抗原性。为探索更为敏感的诊断方法和研制CDV新型疫苗创造条件。 对克隆载体pMD-N进行双酶切,将得到的CDV-NJ15 N基因定向克隆到pcDNA3.1(-)真核表达载体中,通过磷酸钙介导转染COS-7细胞,用SDS-PAGE和Westem-blot分别鉴定表达产物的相对分子量及其免疫原性。结果证明获得正向插入的pcDNA-N重组表达质粒,表达产物的相对分子量约58.2kD,与预期值大小一致,且该表达产物能够被CDV-Onderstepoort株的兔抗血清识别,表明构建的pcDNA-N重组质粒能在哺乳动物细胞中表达并且具有抗原性。以构建好的CDV N和H基因真核表达载体pcDNA-N和pcDNA-H为基因疫苗,分组免疫6周龄昆明系小鼠,以2周为间隔,共免疫4次,最后一次免疫3周后眼眶采血分离血清。酶联免疫吸附试验(ELISA)
其他文献
创新,是人类文明的源泉,人类社会在不断创新中取得进步。尤其在科学技术突飞猛进的当今,创新对于科技的推动力达到了空前的强度。因此,教育义不容辞地承担起了培养学生的创新精神、发展学生创新能力的责任。  在小学英语教学中,除了使学生掌握基本的语音、语调、书写,更重要的是培养学生的创新思维能力,使学生学活书本,变得更聪明。在教学过程中,教师要调动学生的思维,使学生会学习,会探索,并且学好英语。    一、
随着科学技术的不断发展,数据在我们的生活中也会变得越来越重要.所以作为数学核心素养之一的“数据分析”能力的培养不能以考试成绩为标杆,而是要将解决生活中的日常问题而
《课标》要求学生具备综合阅读能力即语篇的领悟能力和语言解码能力,强调多学科知识的贯通,注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力,提高其阅读速度、增加其阅读量和扩大其词汇量等。  但是,现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。究其原因,笔者认为一是阅读量不够。能力的形成是一个从量变到质变的过程,没有量的积累很难形成质的飞跃。二是对一些长的句子、复杂的句式无法辨
随着新课标的改革和推进,在数学教学过程当中教师越来越重视培养学生的综合素质,通过利用多元化的教学方式引导学生进行数学学习,有效地激发了学生的学习积极性,提高学生的学
通过导入GHRH基因质粒,本论文主要研究了GHRH基因质粒对犊牛血液生化指标、生长激素水平、免疫功能及生长性能的影响。试验选用20头平均体重为54kg的荷斯坦牛犊,随机分为四组,这
目前在我国教育理念日益深化加强的背景下,对教师的教学方法也提出了新的要求.在传统的教学中,教师作为知识的传授者,在教学中有着不可挑战的权威性,学生只能被动的接受知识,