随着全球经济一体化的深入发展，教育的国际化现象越来越普遍和深入人心。当前，教育国际化受到前所未有的重视，关于教育国际化实践和理论的研究已进入了一个新的阶段。教育国际化呈现出教育要素国际化、交流方式多样化、惠及对象广泛化等新的特征，它改变了高校在本国内部形成的教育模式，使高校置身于全球语境中，可以更广泛地借助国际要素来构建各自的发展模式，提高人才培养的水平，更好地服务社会。国际化是国家增强软实力、高校实现创新发展以及培养能从容应对全球化时代挑战的国际化人才的必然选择。在这个过程中，大学英语课程应该如何发展，自然成为一个难以回避的问题。　　本研究采用跨学科的研究视角，运用教育国际化理论，对大学英语课程进行了全面考察和系统分析，最终提出了大学英语课程国际化发展的策略。本研究重点回答了以下三个问题：1）教育国际化的内涵是什么？与外语教育的关系如何？2）大学英语课程国际化程度如何？是否适应教育国际化的要求？3）大学英语课程如何发展才能顺应并促进教育国际化进程？本研究的主要观点如下：　　第一，教育国际化是以培养国际化人才为目标，以课程教学等活动为载体，将国际化的理念融合到学校的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与传播等职能之中的过程。其重点内容包括：思想观念上扩大国际视野、课程内容上促进跨文化学习、学生培养上提高语言技能和国际意识。与全球化相比，教育国际化强调在国际化活动中对民族国家的认同、对本国特定社会历史的尊重、对优秀本土文化资源的挖掘与传播、对文化差异的接纳以及对世界多元的认同等。教育国际化的内涵与外语教育的内涵有高度的内在一致性，二者统一于高素质国际化人才的培养过程。　　第二，本研究遵循从教育国际化到其下位概念本土国际化再到课程国际化的逻辑线索建立了课程国际化框架，并在此基础上构建了外语课程国际化框架。对选取的四所样本学校进行大学英语课程的考察。考察发现，总体上大学英语课程国际化的发展程度并不高。课程中的国际化元素不足、文化内容视角单一、对全球问题关注不够、文化比较基本缺席等问题比较普遍。　　大学英语课程的现状在总体上并不能适应教育国际化的本质要求，因为讲授外语本体知识、操练外语技能本身只是在课程语言维度上满足了课程国际化的标准，是部分具有国际化特征的课程，还不是完全意义上的国际化课程。完全意义上的国际化课程除了语言维度以外，还需要在内容维度和操作维度上具有国际化元素。　　第三，大学英语课程的国际化发展要以大学英语课程的价值重构为起点，结合需求分析，探讨大学英语课程在国际化视角下的重新定位。大学英语课程价值应当确立后现代多元课程观、外语文化软实力战略观以及以人为本的发展观，处理好社会需要（含国家需求）、学科发展需要与学生发展需求的关系，语言层面探索以英语国际语作为语言教学目标；教育层面以促进学生的全面和可持续发展为目标；文化层面以提高学生的跨文化能力为目标。　　大学英语课程目标确立后，从课程设计、课程内容、课程实施和课程评估四个方面探讨大学英语课程国际化的实践策略。课程设计应以逆向设计法突出学习结果在课程中的重要性、以集成式和迭代式设计使课程适应现代信息化教学环境；课程结构应走向均衡化、课程内容走向整合化、课程资源走向共享化；以比较法教学、对话式教学、翻转式教学和混合式教学等方式实现课程创生；倡导课程评价多元化，提出以大学英语全球能力为核心能力的学习结果导向评价。　　论文共分七章。第一章是绪论，介绍本文的研究背景、目的与意义、内容与方法等。第二章是文献综述，主要探讨教育国际化的基本概念和相关的研究述评，为后文的分析提供一定的理论基础。第三章是探讨本土国际化、课程国际化和外语教学之间的内在联系，为大学英语课程国际化研究提供操作框架。第四章是现状考察，即分析大学英语课程的国际化要素，审视大学英语课程的国际化程度，为后文的探讨提供现实基础。第五章是价值建构，为大学英语课程的国际化转型确立价值维度，并结合需求分析理论，对大学英语的目标定位调整提出建议。第六章是路径探索，从课程设计、课程结构与内容、课程实施、课程评估四个方面为大学英语课程国际化提出实施方案。第七章是结论，回顾本研究的主要观点和创新之处，以及对未来的研究展望。