随着我国新课程改革的推进,许多新型教学方法进入了教育工作者的视野,其中体验式教学倍受青睐,已广泛应用于教学领域,并取得了许多成果,但保山市龙陵县第一中学高中生物教学中仍然采用传统方式教学,课堂上学生学习生物学的兴趣不高,对生物学的知识掌握不牢固,解决生物学问题的能力较弱,学习成绩不够理想。为改变这一状况,本研究借鉴开展体验式教学先行者之经验,将理论研究与龙陵一中生物教学现实情况相结合,以体验式教学的理念为指导思想,高中生物教材内容为核心,拟定了六种体验式教学策略,对应编制了八个教学案例,采用案例教学的模式,将体验式教学策略引入到高中生物教学中,为更好实现新课改的宗旨奠定基础。研究过程中,以龙陵一中高二年级4个理科班为研究对象,分别设立了两个实验班和两个对照班,进行了一个学期的体验式教学实验。在实施体验式教学实验前,对实验班和对照班的学生进行了问卷调查、访谈和阶段性高中生物试题测评,访谈和问卷调查的结果显示实验班和对照班的学生在对生物的学习兴趣和课堂收获方面基本相似,试题测评成绩差异不显著(P>0.05)。在实施体验式案例教学后,再次对实验班和对照班的学生进行了问卷调查、访谈和高中生物试题测评。问卷调查和访谈结果显示实验班学生的生物学习兴趣、课堂收获和学习成功感明显高于对照班。将4次后测成绩与前测成绩进行统计学分析,结果显示对照班高中生物试题测评成绩好于对照班,差异极显著(P<0.01)。结果显示,在体验式教学策略指导下的龙陵一中高中生物教学实践中,学生普遍欢迎以体验式教学案例开展的教学,体验式教学可提高学生学习生物的兴趣和生物学科的成绩。期望本研究中形成的六种体验式教学策略和对应的八个生物教学案例,对龙陵一中的高中生物教学改革和其他地域教学一线的生物教师具有参考价值。