本研究以实验的方式探讨和分析了训练学生进行作文互评对于学生写作能力产生的影响。三个研究问题分别是:1.在大学英语写作教学中,学生对使用同学互评作文持何态度? 2.训练学生进行作文互评对于学生写作能力可能产生哪些影响? 3.该如何成功地训练学生进行作文互评?昆明理工大学的两个班104名非英语专业二年级学生作为受试对象参与了这个为期10周的教学实验。实验班的学生在实验之前接受了同学间互评作文的训练,在教学中采用同学分组互评各自的作文之后重写作文再上交的批改模式。而控制班的学生采用教师批改作文之后发给学生的传统模式。两个班的学生都回答了调查问卷一,而实验班的学生还需回答调查问卷二,部分实验班的学生还需参加实验后的个人访谈。实验前后对两个班的学生都进行了写作能力测试,并对其成绩进行了对比分析。学生的两次测试成绩对比及学生在调查问卷和个人访谈中的回答显示出:1.训练学生进行作文互评能积极改善学生对英语写作和同学互评作文的态度。与控制班相比,实验班里有更多学生对英语写作和同学互评作文持肯定态度。2.训练学生进行作文互评确实能对学生的写作能力产生非常积极的影响。写作成绩在实验前后进行了对比分析,结果显示实验班的学生得分高于控制班;3.在大学英语写作课堂中如何才能成功地进行学生作文互评活动,有许多方法值得我们去探讨和摸索。本研究结果表明运用同学互评作文这一方法对学生英语写作有积极的影响。在大学生英语写作课堂上训练学生作文互评是非常有益和可行的,可以将同学互评作为教师反馈的重要补充融入到二语写作教学中去。作者在文章的结论部分分析了本次实验存在的一些问题和不足,并希望通过这次实验能够使更多的英语写作教师和英语学习者讨论和研究同学互评作文这一方式对英语写作教学的作用和影响,从而使我们能够更有效地进行英语写作教学。