由于阅读与写作天然的关联性,通过阅读启发写作的教学方法在我国传统语文教学中由来已久,“以读促写”教学的重要性一直以来也得到了诸多研究者和一线教师的肯定。但当前“以读促写”教学具体的开展方式,如阅读应该通过哪些途径、哪些内容、哪些方法开展对写作的帮助,怎样有序地开展,却有待清晰,也是本研究的意义和目的所在。本文的研究着眼于写作的几个阶段,来研究“以读促写”教学策略。全文共分为五章,绪论部分包括高中语文“以读促写”教学策略的研究背景、研究意义、国内外研究综述、关键概念界定,以及本文研究思路。第一章为高中语文写作教学存在的问题及原因探析。第二章至第四章针对第一章研究发现的写作教学问题,分三个方面进行了“以读促写”策略研究:第二章的研究内容为如何通过阅读积累写作素材;第三章的研究内容为如何通过阅读启发写作行文,通过结构布局、表达方式、遣词造句三个方面展开;第四章的研究内容为如何通过阅读完善写作修改,主要通过评价性阅读的开展来进行。最后的第五章为“以读促写”教学策略在高中三年的序列建构,是对前面几条策略在具体实施上的补充。