二十一世纪是一个知识经济时代。在这个学习化时代要求我们学会掌握丰富的知识;另一个方面,世界经济的全球化促使人们必须掌握英语这门国际性语言。本课题就是在这个背景下重新审视高中英语学习教学,认为高中英语教学不仅要提高学生的语言能力,更应该要培养他们的自主学习能力,即培养以学生为主体的自主学习能力。开展自主阅读,提高学生阅读能力是培养学生自主学习能力,提高教学质量的一个有效措施。就自主学习的理论而言,尽管有着悠久的历史并在国内外已经取得了令人瞩目的成果,且在国内教学实践中也有所运用,但其推广范围不大,尤其在英语阅读教学领域内几乎处于空白。本研究旨在探寻自主学习的模式和强化自主阅读的方法,提高学生的英语水平,发展学生的自主学习能力,培养会学习的一批新人。通过观察,笔者发现学生自主阅读能力不足的原因主要表现在两个方面:从学生自身的因素看,学生的阅读理念薄弱,自我效能观不强,阅读自我意识不足,元阅读知识缺乏;从教师方面的因素看,传统的以教师为中心观念的存在,教师对学生主动参与的控制,教师对学生心理期望过高,以及教师本身专业素养的限制。笔者针对这些问题,运用文献研究法、观察研究法、实验研究法、和个案研究法,结合英语阅读教学的具体实践,总结了英语自主阅读教学的模式,包括“三动”阅读模式,真实任务模式,自主探究模式和人机交互模式,结合教学案例对自主阅读模式加以评析,以期对英语自主阅读教学方面发挥有效的指导作用,解决当前高中英语阅读教学中存在的一些问题。