语用失误是指说话人在语言交际中使用了符号关系正确的句子，但说话不和适宜，或者说话方式不妥，表达不和习惯，导致交际不能取得预期的效果或达到完满的交际效果。语用失误频繁地出现于英语学习者的话语中。托马斯根据语用失误产生的根源将其划分为语用语言失误和社交语用失误。本族语者比较容易原谅学习者在语法方面的错误，但对语用失误就会无法接受，甚至认为是有意那么说的，属于品质问题。这势必造成严重的误解，致使交际失败。 本文旨在通过调查中国英语专业学生言语行为能力来研究中国英语学习者的语用能力。在数据分析的基础上。本文得出了这样的结论，即语用语言能力和社交语用能力在不同年级学习者之间并无明显差异，而且，高年级学生语用失误的几率高于低年级的学生。该结果对今后的语言研究与教学都有一定的启示。在语言研究方面，应把研究环境由实验室转向课堂；研究者须具备教师的能力及经验，以设计和完成有价值的课堂研究。在语言教学过程中，英语教师在重视语言形式正确性的同时还要教授语言的使用规则，使学生能够在日后的学术交流和对外交往场合中得体地运用所学的语言，尽量少犯由于文化负迁移而造成的“文化错误”。课堂内容中应加入文化知识，尤其是与母语文化差异教大的部分。学习者本人也要发挥主观能动性，多与英语本族语者交流，可以通过面对面或是网上交流的形式，有意识地接触西方语言及文化，从而提高语用能力，减少语用失误。