社会信息化的发展,使得信息技术成为我们生活中的重要组成部分。在信息技术辅助下,人类的生活变得越来越方便、快捷、舒适;同时在教育领域也掀起了一场教育信息化的革命。教育对高中数学教学也有了新的要求,要求学生要有与终生发展相匹配的能力,要培养学生的数学核心素养,这都要求要有新的高效的教学手段。基于微信公众平台的微课程作为一种新的信息技术教学手段也得到了广大教育工作者的关注,它改善了教育教学模式,有效地帮助了学习者的自主学习。本文在前两章中通过研究文献资料,分析了微课程的以移动学习理论、建构主义理论、自主学习理论、情境认知理论为主的理论支撑;通过在学生中进行问卷调查,掌握研究对象对使用微信公众平台和使用微课程的态度和现状。分析问卷数据,得出了学生对使用微信公众平台进行微课学习的兴趣高涨,并且有相当一部分学生已经使用过网络微课进行自主学习,这为进一步进行教学应用做好了实践指导。在微课的设计中注重辅助性原则、选择性原则、系统性原则;根据不同的应用场景,将微课应用分类为课前应用、课中应用和课后应用三类;最后以实验班和对照班第一学期不使用微课和第二学期实验班使用使用微课的成绩数据进行效果分析,验证了微课在教学中促进学生成绩和学习兴趣的积极作用。论文主要研究过程如下:(1)文献资料研究。分析微课学习的理论支撑,掌握近年来微课教学的研究现状,提出本文的研究方向。(2)问卷调查。选择以某县级高中高二文科部分班级为调查和研究对象,设计并发布问卷,通过问卷结果的有效分析得出微课教学的应用指导。(3)微课设计、制作和发布。结合教学实际,提出微课设计的三原则:辅助性原则、选择性原则和系统性原则;对微课的应用场景分课前、课中、课后三类;使用录屏软件讲解录制微课视频,适当编辑后发布在微信公众平台上。(4)应用效果评价。对比分析第一学期均不使用微课教学和第二学期在实验班使用微课教学的多次成绩,使用平均成绩、优良率、t检验-双样本等方差假设验证差异性等方法对实验效果进行了评价,肯定了微课教学对提高成绩积极作用。最后总结研究过程,结合实际微课教学经验总结得出相关结论,并对研究中使用微课教学内容较少的不足之处进行了分析,通过本研究旨在促进和规范微课程在高中数学教育教学中的合理有效的应用,促使微课程成为一种高效的高中数学教育教学手段。